《中国教育六十年纪事与启思:1949-2009》全2册,总达872页,大量历史文献资料+系统严谨的论证,囊括教育的价值、体制、管理、决策等8个方面,记述中国教育建国以来60年间的发展历程。
本书依据对教育发展影响的重要程度,选择发展历程、规模与数量、质量与公平、教育价值、教育体制、教育管理、教育决策、教师成长与发展等八个方面进行分析和论述。每一主题都基于历史史实,展现其发展轮廓,分析其产生的背景以及对实践的影响。
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本书以如何将中国教育办得更好为出发点,依据对教育发展影响的重要程度,以六十年中国教育发展的历程为线索,选择发展历程、规模与数量、质量与公平、教育价值、教育体制、教育管理、教育决策、教师成长与发展等八个方面进行分析和论述,每一主题都基于历史史实,展现其发展轮廓,分析其产生的背景以及对实践的影响。
全书试图达到以历史资料展现教育发展的未来,从分析讨论中探明教育未来发展道路的目的。
储朝晖,教育学博士,中国教育科学研究院教育基本理论研究室主任、研究员,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专题组成员,“中华人民共和国成立六十周年成就展”教育专题文字组组长,中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长,《教育史研究》副主编,中国陶行知研究会副秘书长。
自1981年开始研究陶行知教育思想,确立了以教育为职业、以研究为生命、以将教育办得更好为人生目标的人生定位,长期从事教育研究与社会田野调查,发表论文15()余篇,出版专著有《中国教育再造》、《中国大学精神的历史与省思》、《教育改革行知录》、《中国幼儿教育的忧思与行动》等,对中国教育改革与发展、大学精神、陶行知教育思想三个方向的研究比较深入。
《中国教育六十年纪事与启思:1949-2009(上下册)》
作者:储朝晖
出版社:山西教育出版社
ISBN:9787544058995
出版时间:2013-05
开本:16开
页数:872
定价:110.00
目录
上册
第一章 历程:曲折中前行
第一节 新篇(1949--1956)
第二节 跃进(1957一1961)
第三节 调整(1961--1965)
第四节 混乱(1966--1976)
第五节 恢复(1977--1984)
第六节 改革(1985--1988)
第七节 重启(1989--1998)
第八节 跨越(1999--2002)
第九节 发展(2003--2009)
第二章 规模与数量:跌宕起伏
第一节 教育规模与数量界定及概况
第二节 教育普及的规模与数量发展
第三节 义务教育的规模与数量发展
第四节 扫除文盲工作进展情况
第五节 高等教育规模与数量变化
第六节 幼儿教育发展情况
第七节 远程教育发展情况
第八节 教育投资的数量与规模演变
第三章 品质:质量与公平
第一节 教育品质的界定
第二节 六十年教育效能状况
第三节 六十年教育公平状况
第四节 六十年教育的开放
第五节 教育秩序、自主性
下册
第四章 价值:个人与社会
第一节 教育价值问题的界定
第二节 向工农开门,为工农服务
第三节 教育为无产阶级政治服务
第四节 教育为阶级斗争服务
第五节 教育为社会主义现代化建设服务
第六节 对“自我设计”、“自我实现”的批判
第七节 主体性问题的讨论
第八节 教育为人民服务
第九节 以人为本――教育价值的回归
第五章 体制:公办与民办
第一节 国家主义教育理念事实上的确立
第二节 国家包揽教育
第三节 难以平衡的“两条腿走路”
第四节 艰难曲折的教育体制改革
第五节 民办学校发展的坎坷
第六章 管理:行政化与专业性
第一节 政治工作者管理学校
第二节 中国式的校长负责模式
第三节 教育家办学
第四节 知识获取导向的评价
第五节 呼唤现代学校制度
第七章 决策:科学化与民主化
第一节 教育决策的程序与类型
第二节 教育决策个人权威化
第三节 民主决策的有限存在
第四节 权势下缺乏理性的教育学术
第五节 思想的贫乏
第八章 教师:职业与精神
第一节 教师职业的通常定位
第二节 争取、团结、改造
第三节 “”的对象之一
第四节 工人阶级的一部分
第五节 待遇与地位变迁
第六节 专业化走向何方
后记
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★16开平装,山西教育出版社出版
★立足于中华文明现代转向,以客观事实为依据,从全球化的视角、教育理论和历史发展的角度,对这六十年间的教育进行叙事、分析、反思、评述
★全书引用《中华人民共和国教育大事记》《邓小平论教育》《共和国教育50年》等大量专业的文献资料,系统、全面地解读上述八大主题